陈老师的科普大篷车

学生记者 刘 俊

一个长条木板搭在一段短纸壳上，支起一个斜坡。陈祖骥 老师拿起一个个正方体纸盒、椭圆体纸盒、多边体纸盒放在斜坡顶端。只见这些非球体都一个个像球一样“滚”了下来。

“笔筒下……笔筒上……停在中间！”陈老师又拿起一个大可乐瓶子，里面装满了水，一个小笔筒放在里面，随着陈老师的指令上上下下，宛若魔术。

用“垃圾”组成的科普大篷车

 这里是 陈 老师的家，里面摆满了各种木板、塑料瓶、厚纸壳、废弃药瓶、牛奶盒子……它们经过粘、黏、插、钉，包边、刷漆后，组合成了各种奇奇怪怪的造型，吸引着人的眼球。这些别人眼里的废品，全都成了陈祖骥 老师用来演示科学原理的“宝贝”。

陈祖骥老师今年75岁，退休前是我校的物理教师。退休后，作为研究了大半辈子物理的老师，他自己动手，利用日常生活中的废料，结合自己的物理知识，制作了大批科普演示仪器。如今，陈 老师把这些仪器归拢起来，创办了“夕阳红科普大篷车”。一个月前，他的大篷车“开”进了青岛市图书馆，举办了首场为期两天的展览，岛城多家媒体纷纷报道。

文章开头的第一个展示，奇特现象的原理是：这些多种形状的纸盒都是匣子，里面装着钢球，钢球质量大，惯性也大，下滑时不断撞击匣子的内壁，继而不断压倒各面内壁，盒子就起到轨道的作用。

第二个演示，记者留意到，陈 老师捏瓶子的手时而用力，时而松开。“笔筒在瓶中是倒立的，当初给笔筒灌水时顶部留有空气，笔筒放进瓶中后就形成气泡。当挤压瓶子时，空气体积变小，受到的浮力变小，在重力的作用下，笔筒下沉。手松开时，气泡压力小，浮力增大，笔筒就上升了”， 陈老师解释说，如果笔筒在中间时，挤压瓶子的力量不变，它就能停止不动。像这样的仪器， 陈老师做了37个。

退休前在我校教课时，陈老师就很热心科学普及教育。那时，每当宇宙飞船上天，他就举办关于宇宙飞船、卫星的讲座；哈雷卫星来了，他又筹划举办关于宇宙星系的讲座。他还发表了一些关于科普教育的文章，呼吁大家科普意识的进一步增强。

退休后，他自言可以全心身的投入到这一事业当中。一次他在五四广场游览时，看到山东科协大篷车正在那里进行科普展演活动，用一些专业仪器演示物理原理，很受欢迎。“我当时眼前一亮，觉得这个形式正是我想要的。”于是从那时开始， 陈祖骥 老师就开始筹划自己的大篷车。接下来，他闭门谢客，开始“创作”。他首先挑选出自己认为经典的科学规律和现象，然后思考如何用仪器完整的表现，然后他又搞来各种工具，利用生活中的废物，在家又是砍又是锯的，经常把家里弄得乱糟糟。“做完了一个，就想着马上再做一个。”

陈祖骥老师的仪器都是用生活废料制成的，用直观的、实用的、富有生活气息的仪器解释科学，这让他的大篷车有了特色，也有了更深的意义，“科学本身不能走形式，搞排场，把普通人推出老远”。 陈 老师感慨道。

大篷车背后的儿时经历

陈老师说他的科普执着，源于儿时的经历。“我上小学时，老师就特别重视科普教育，我们有劳工课，课上老师指导我们自己动手做飞机模型，还学习雕刻。大点以后，我们上化学课会做肥皂、牙膏。举行作业展览会时，我经常被选为老师的助手，负责给参观者讲解。”

后来，他自己也成为了一位教师，教龄40年。“当上物理老师后，我一直有个梦想，就是自创一套能让大家动手的仪器，轻轻松松地理解科学知识。”在 陈 老师看来，这是最好的普及科学知识的方式。

陈老师说儿时还有一个经历，让他的价值观发生了转变。“我小时候家里有很多教徒，我的价值观不免受到影响。但上中学后，我学习了马克思辩证唯物主义和历史唯物主义，发现原来世界的本源，并不是儿时存在于脑海里的想法。” 陈 老师坦言这个经历影响了他一辈子，因为“科学的东西不去占领人的思想，伪科学的东西便会去占领”。

    “国家需要卫星上天，国民需要科学普及。前者有高端人才贡献，后者也同样需要人来实实在在的贡献。我自己很愿意从事科普的工作，尽自己的义务。”作为一个教物理的教育工作者， 陈 老师说自己极有科普教育的紧迫感，特别是对于青少年科普教育。

在对陈祖骥 老师的采访接近尾声时，两位来自镇江路小学的老师前来拜访陈老，商谈第二天陈老带着他的科普仪器，前去讲演的活动。“为了提高孩子们的科学意识，我们组织了‘牵手夕阳红，和爷爷一起学科学’的科普展示活动，一到五年级的学生都将参加。”镇江路小学教导处副主 任魏 老师向记者说。

    如今陈老师的大篷车已经开进了市图书馆和我市几所小学，他还筹划着更多的走进学校、社区、教育机构的活动。他也在充实大篷车的“厚度”，将科普展示分为科学演示、小发明小窍门交流和文字影像资料展示三个板块。并且逐渐加入文学、哲学等人文科学的内容，实现“大科学”的科普。